LEGISLACION Y ADMINISTRACION EDUCATIVA.

CIPA: EDUCADORAS DEL MAÑANA

DERCY SALCEDO

CAROLINA SALAZAR

JOHANA QUIÑONES

ISMELDA BEDOYA

TEORIAS ADMINISTRATIVAS APLICADAS A LA EDUCACION

Podemos analizar a la administración  como disciplina y como proceso. Como disciplina es un cuerpo acumulado de conocimientos que incluye principios, teorías, conceptos, etc. La administración como proceso comprende funciones y actividades que los administradores deben llevar a cabo para lograr los objetivos de la organización.

PRINCIPALES ENFOQUES

EN LAS TAREAS

Administración científica

Racionalización del trabajo en el nivel operacional

EN LA ESTRUCTURA

Teoría clásica

Teoría neoclásica

Teoría de la

Burocracia.

Teoría estructuralista

-organización formal.

-principios generales de la administración.

-funciones del administrador.

-organización formal burocrática.

-racionalidad organizacional.

Múltiple enfoque:

-organización formal e informal.

-análisis intraorganizacional y análisis inteorganizacional.

EN LAS PERSONAS

Teoría de las relaciones humanas.

Teoría del comportamiento organizacional

Teoría del desarrollo organizacional.

-organización informal.

-motivación, liderazgo, comunicaciones y dinámica de grupo.

-estilos de administración.

-teoría de las decisiones.

-integración de los objetivos organizacionales e individuales.

-cambio organizacional planeado.

-enfoque de sistema abierto.

EN EL AMBIENTE

Teoría estructuralista

Teoría neo-estructuralista

-análisis intraorganizacional y análisis ambiental.

-enfoque de sistema abierto.

EN LA TECNOLOGÍA

Teoría de la contingencia

-administración de la tecnología (imperativo tecnológico).

PRINCIPALES TEORÍAS ADMINISTRATIVAS DE LA EDUCACIÓN

Son:

Teoría científica

Teoría clásica.

TEORIA CIENTIFICA:

TEORIA CIENTIFICA:

Va de la particular a lo general, de abajo hacia arriba. Su mayor exponente fue Frederick Winson Taylor; él hacia énfasis en las tareas a nivel operarios. Entre los seguidores de la Teoría Científica podemos encontrar: Henry Ford Frank Gilbert y Harrington Emerson. El mayor exponente de la Teoría Científica Taylor, venía de una familia de cuáqueros. El patentó más de 50 inventos y participa en Congresos. Habla del salario, hace crítica de la forma en la que se retribuye a los trabajadores. Dice que eso no es estimulante y dice que hay que pagar por lo que se produce. Publica su primer libro en 1903 llamado "Administración de Oficinas y Talleres”.

 Él dice que hay que hacer una sola labor para que haya mayor eficiencia. Habla de la Racionalización del trabajo porque propone usar métodos científicos como la observación y la medición. Dice que hay que aplicar el Estudio de Tiempos y Movimientos. En 1911 publica su libro "Principios de Administración Científica", en donde da a conocer toda su teoría. Habla de tres problemas que aquejaban a las organizaciones: Holgazanería, Desconocimiento de la Gerencia, Falta de uniformidad en las técnicas y métodos de trabajo. Taylor propone aplicar la administración científica para la resolución de estos problemas.

PRINCIPIOS DE LA TEORIA CIENTIFICA DE TAYLOR

1.-Atribuciones y responsabilidades de la Gerencia.

-Planeación: Se da para que hagamos las cosas de manera científica. -Preparación: Preparar todos los recursos para el proceso de producción.

-Ejecución: Cada quien va a ser responsable.

- Control: Responsabilidad de que el trabajo se realiza como lo planeamos.

2.-Excepción: La administración debe prestar atención a lo que se presenta ocasionalmente.

Hombre económico: La visión que se tenía de los obreros para evitar eso se hace énfasis en los incentivos salariales.

TEORIA CLASICA:

Va de lo general a lo particular, de arriba hacia abajo. Su principal exponente fue Henry Fayol, él hacia énfasis en la estructura. Los seguidores de la Teoría Clásica: Gullick y Urwick. Henry Fayol, nace en 1841 en Constantinopla, hace énfasis en la estructura, es decir en la forma de la empresa. Estudia Ingeniería en Minas y es profesionista a los 19 años de edad.

En 1916 publica " Administración Industrial y General", donde da a conocer su teoría. En 1926 hacen traducciones de su libro al idioma Inglés y Alemán. Se crea el Centro de Estudios Administrativos cuyo propósito era continuar con la Investigación de Fayol.

ASPECTOS SOBRESALIENTES DE LA TEORIA DE FAYOL

1.-CONCEPTO DE ADMINISTRACIÓN: Habla del concepto de Administración como el acto de planear, dirigir, controlar, organizar y coordinar. A esto le denominó Proceso Administrativo.

2.-Funciones básicas de la empresa:

Fuentes para captar capital.

-Técnicas: Relacionadas con el proceso de producción.

-Comerciales: Tienen que ver con la compra, venta y cambio.

-De seguridad: Que contemos con lo necesario para proteger los recursos.

-Financieras: Buscar

-Contables: Llevar registros de operaciones.

-Administrativas: Son las que coordinan todas las demás actividades.

3.-Proporcionalidad de las Funciones Administrativas: Lo explica en un esquema donde vamos a tener las funciones administrativas y conforme el nivel jerárquico es más alto más funciones administrativas va a tener a su cargo.

F. administrativas

Nivel

Jerárquico

F. básicas

4.-Concepto de Organización: Para Fayol es una parte de la Administración que se va a encargar de darle forma por lo que es limitada y estática.

5.-Administración: es una ciencia por lo tanto debemos tratar a la empresa en forma científica.

6.-División del trabajo: debe darse en todos los niveles de la empresa al igual que la especialización. Y la División del trabajo se puede dar de manera horizontal y vertical.

7.-Coordinación: unir, armonizar el esfuerzo de la gente

8.-Organización el Línea- Staff:

- La Organización en línea se sustenta en 4 principios universales de Fayol:

-Unidad de Mando

-Dirección

-Centralización

-Jerarquía ó cadena escalar

Staff: Consultores, ellos no toman decisiones, vamos a hablar de autoridad especialista. Solamente aconsejan y sugieren.

9.-Principios generales de la Administración:

-División de Trabajo.

-Autoridad y responsabilidad. Derecho que tiene una persona a dar órdenes a otras y la responsabilidad es una consecuencia de la autoridad.

-Disciplina. Consecuencia de la Obediencia.

-Unidad de Mando. Recibir órdenes de un solo jefe.

-Dirección. Todos saben lo que se va a hacer.

-Subordinación de los intereses individuales a los intereses Generales.

-Remuneración. Debe ser justa, suficiente para satisfacer las necesidades.

-Centralización. El más alto toma las decisiones.

-Jerarquía o cadena escalar. Mientras más alto sea su nivel tiene más autoridad.

-Orden. Se refiere a que cada persona o cosa debe estar donde le corresponde.

-Equidad. No debe haber favoritismos.

-Estabilidad y duración del personal. La rotación excesiva va a provocar que se reduzca la eficiencia.

-Iniciativa. Capacidad de hacer un plan, proyecto y llevarlo a cabo.

-Espíritu de Equipo. Debe estar integrada la empresa.

PRINCIPALES ESCUELAS ADMINISTRATIVAS DEL NUEVO SIGLO

1.    Escuelas de la teoría Administrativa

2.    Escuela de Administración de sistemas

3.    La escuela cuantitativa

4.    Escuela del Proceso Administrativo

5.    La escuela  neo humano relacionismo.

ESCUELAS DE LA TEORÍA ADMINISTRATIVA.

Son las diversas Corrientes o enfoques a través de los cuales se conciben a la administración; algunas son de ámbito relativamente amplio y otras tienden a la especialización. es obvio que en un campo de estudio tan nuevo y dinámico como este, existían múltiples corrientes o criterios en cuanto a su aplicación lo que ha ocasionado que a la fecha no existía una sola teoría administrativa que sea de carácter universal.

ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS

Está basada en la administración y manejo de   grandes operaciones.

LA ESCUELA CUANTITATIVA:

Es la escuela de las decisiones y del enfoque matemático administrativo con una entidad lógica de gran utilidad cuando se aplica a problemas físicos de la administración.

ESCUELA DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

esta representa una conjunción de ideas de varias corrientes  para la aplicación de la administración ya que aplica los diversos conocimientos de cada escuela tratándolo de  agrúpalos en un pensamiento para la aplicación del proceso.

LA ESCUELA  NEO HUMANO RELACIONISMO.

Llamado así porque da un enfoque a las nuevas relaciones humanas  en las diferentes organizaciones.

LEGISLACIÓN EDUCATIVA

Sus propósitos eran "consagrar el derecho a la educación, precisar la obligación del Estado de impartir educación preescolar y secundaria, además de primaria; establecer la obligatoriedad de la secundaria, garantizar la vigencia del carácter nacional que debe tener la educación y terminar con la situación jurídica que afectaba a los miembros de la sociedad civil dedicados a ofrecer servicios educativos de tipo privado."

LEY GENERAL DE LA EDUCACION ley 115 de 1994

Teniendo en cuenta que la constitución política de Colombia es la que le da cabida a la creación de la ley 115 de educación, se exponen varios criterios organizativos según su normatividad. 

Señala las normas generales para regular el servicio público de la Educación, que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de las familias y de la sociedad.

Este artículo 4 determina que "corresponde al Estado, Sociedad y a la Familia velar por la calidad de la educación y promover el acceso al servicio público              educativo, y es responsabilidad de la Nación y de las entidades territoriales, garantizar su cubrimiento."

Es de entender, entonces, que el Estado debe garantizar las condiciones mínimas para que la educación pública tenga no sólo calidad, sino también sostenimiento en el tiempo, es decir, posibilitar que los diferentes actores que están en la acción educativa tengan los medios y condiciones adecuadas para que el quehacer educativo sea viable

Por otra parte, la Ley 115 da por sentado en el artículo 5, en conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, los fines de la Educación dentro del territorio colombiano, a saber:

DECRETO 1860 DE 1994

Por el cual se reglamenta  parcialmente la ley 115 de 1994 en los aspectos pedagógicos organizativos generales.

Artículo 3: el mandato constitucional impone a los padres  de los menores el deber de sostenerlos y educarlos.

 

RESPUESTA DELAS PREGUNTAS GENERADORAS POR LOS CIPAS

LEGISLACION  Y  ADMINISTRACION  EDUCATIVA

NUCLEO N0  1

ERICA MARIA ARIAS

MERY JULIETA SANCHEZ

JOSIAS SANCHEZ

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CREAD CHAPARRAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SAN  ANTONIO   TOLIMA

OCTUBRE 02 DE 2010

LEGISLACION  Y ADMINISTRACION  EDUCATIVA

NUCLEO N0  1

JAIRO ANCIZAR  MOSQUERA  BERMUDEZ

LICENCIADO CIENCIAS SOCIALES

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CREAD CHAPARRAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SAN  ANTONIO   TOLIMA

OCTUBRE 02 DE 2010

¿CUALES SON LAS TEORIAS ADMINISTRATIVAS?

Podemos analizar a la administración  como disciplina y como proceso. Como disciplina es un cuerpo acumulado de conocimientos que incluye principios, teorías, conceptos, etc. La administración como proceso comprende funciones y actividades que los administradores deben llevar a cabo para lograr los objetivos de la organización.

LEGISLACION  Y  ADMINISTRACION  EDUCATIVA

NUCLEO N0  1

DERCY SALCEDO MENDEZ

CAROLINA SALAZAR

JOHANA PATRICIA QUIÑONES

ISMELDA BEDOYA MENDOZA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CREAD CHAPARRAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SAN  ANTONIO   TOLIMA

OCTUBRE 02 DE 2010

LEGISLACION  Y ADMINISTRACION  EDUCATIVA

NUCLEO N0  1

JAIRO ANCIZAR  MOSQUERA  BERMUDEZ

LICENCIADO CIENCIAS SOCIALES

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CREAD CHAPARRAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SAN  ANTONIO   TOLIMA

OCTUBRE 02 DE 2010

¿CUALES SON LAS TEORIAS ADMINISTRATIVAS?

TEORIA CIENTIFICA:

Va de la particular a lo general, de abajo hacia arriba. Su mayor exponente fue Frederick Winson Taylor; él hacia énfasis en las tareas a nivel operarios. Entre los seguidores de la Teoría Científica podemos encontrar: Henry Ford Frank Gilbert y Harrington Emerson. El mayor exponente de la Teoría Científica Taylor, venía de una familia de cuáqueros. El patentó más de 50 inventos y participa en Congresos. Habla del salario, hace crítica de la forma en la que se retribuye a los trabajadores. Dice que eso no es estimulante y dice que hay que pagar por lo que se produce. Publica su primer libro en 1903 llamado "Administración de Oficinas y Talleres”.

 Él dice que hay que hacer una sola labor para que haya mayor eficiencia. Habla de la Racionalización del trabajo porque propone usar métodos científicos como la observación y la medición. Dice que hay que aplicar el Estudio de Tiempos y Movimientos. En 1911 publica su libro "Principios de Administración Científica", en donde da a conocer toda su teoría. Habla de tres problemas que aquejaban a las organizaciones: Holgazanería, Desconocimiento de la Gerencia, Falta de uniformidad en las técnicas y métodos de trabajo. Taylor propone aplicar la administración científica para la resolución de estos problemas.

FILOSOFIA DE LA TEORIA CIENTIFICA:

1.-Ciencia

2.-Armonía

3.-Cooperación

4.-Rendimiento Máximo

5.-Desarrollo

Taylor propone Racionalizar el trabajo:

1.-Análisis del trabajo y Estudio de Tiempos y Movimientos. Esto nos va a permitir escoger, seleccionar, el análisis va a permitir saber en qué tengo que preparar al trabajador, para poder establecer salarios equitativos. Taylor es un precursor de la Selección de Personal.

2.-División del Trabajo y Especialización. Cuando un obrero se hace cargo de una tarea sencilla y habrá que utilizar la línea de montaje.

3.- Diseño de Cargos y Tareas. Consistía en establecer cuál iba a ser el contenido del cargo. Dice que puede haber dos tipos de cargo el simple y complejo. El simple abarca una sola tarea y el complejo dos o más. Las ventajas son: que puede admitir a personas menos calificadas, puede reducir costos en capacitación, reducir la posibilidad de cometer errores, facilita la supervisión y aumenta la eficiencia.

4.- Incentivos Salariales. Beneficia a ambas partes.

5.- Condiciones de Trabajo. Aspectos en los que puso más énfasis fueron los instrumentos, distribución física de las máquinas, ambiente físico.

6.- Estandarización. Uniformizar los procesos de trabajo. Conduce a la simplificación del trabajo.

7.- Supervisión Funcional. Se refiere a que el trabajador va a tener varios supervisores y que cada supervisor tendrá autoridad.

PRINCIPIOS DE LA TEORIA CIENTIFICA DE TAYLOR

1.-Atribuciones y responsabilidades de la Gerencia.

-Planeación: Se da para que hagamos las cosas de manera científica. -Preparación: Preparar todos los recursos para el proceso de producción.

-Ejecución: Cada quien va a ser responsable.

- Control: Responsabilidad de que el trabajo se realiza como lo planeamos.

2.-Excepción: La administración debe prestar atención a lo que se presenta ocasionalmente.

Hombre económico: La visión que se tenía de los obreros para evitar eso se hace énfasis en los incentivos salariales

TEORIA CLASICA:

Va de lo general a lo particular, de arriba hacia abajo. Su principal exponente fue Henry Fayol, él hacia énfasis en la estructura. Los seguidores de la Teoría Clásica: Gullick y Urwick. Henry Fayol, nace en 1841 en Constantinopla, hace énfasis en la estructura, es decir en la forma de la empresa. Estudia Ingeniería en Minas y es profesionista a los 19 años de edad.

En 1916 publica " Administración Industrial y General", donde da a conocer su teoría. En 1926 hacen traducciones de su libro al idioma Inglés y Alemán. Se crea el Centro de Estudios Administrativos cuyo propósito era continuar con la Investigación de Fayol.

ASPECTOS SOBRESALIENTES DE LA TEORIA DE FAYOL

1.-CONCEPTO DE ADMINISTRACIÓN: Habla del concepto de Administración como el acto de planear, dirigir, controlar, organizar y coordinar. A esto le denominó Proceso Administrativo.

2.-Funciones básicas de la empresa:

Fuentes para captar capital.

-Técnicas: Relacionadas con el proceso de producción.

-Comerciales: Tienen que ver con la compra, venta y cambio.

-De seguridad: Que contemos con lo necesario para proteger los recursos.

-Financieras: Buscar

-Contables: Llevar registros de operaciones.

-Administrativas: Son las que coordinan todas las demás actividades.

3.-Proporcionalidad de las Funciones Administrativas: Lo explica en un esquema donde vamos a tener las funciones administrativas y conforme el nivel jerárquico es más alto más funciones administrativas va a tener a su cargo.

F. administrativas

Nivel

Jerárquico

F. básicas

4.-Concepto de Organización: Para Fayol es una parte de la Administración que se va a encargar de darle forma por lo que es limitada y estática.

5.-Administración: es una ciencia por lo tanto debemos tratar a la empresa en forma científica.

6.-División del trabajo: debe darse en todos los niveles de la empresa al igual que la especialización. Y la División del trabajo se puede dar de manera horizontal y vertical.

7.-Coordinación: unir, armonizar el esfuerzo de la gente.

8.-Organización el Línea- Staff:

- La Organización en línea se sustenta en 4 principios universales de Fayol:

-Unidad de Mando

-Dirección

-Centralización

-Jerarquía ó cadena escalar

Staff: Consultores, ellos no toman decisiones, vamos a hablar de autoridad especialista. Solamente aconsejan y sugieren.

9.-Principios generales de la Administración:

-División de Trabajo.

-Autoridad y responsabilidad. Derecho que tiene una persona a dar órdenes a otras y la responsabilidad es una consecuencia de la autoridad.

-Disciplina. Consecuencia de la Obediencia.

-Unidad de Mando. Recibir órdenes de un solo jefe.

-Dirección. Todos saben lo que se va a hacer.

-Subordinación de los intereses individuales a los intereses Generales.

-Remuneración. Debe ser justa, suficiente para satisfacer las necesidades.

-Centralización. El más alto toma las decisiones.

-Jerarquía o cadena escalar. Mientras más alto sea su nivel tiene más autoridad.

-Orden. Se refiere a que cada persona o cosa debe estar donde le corresponde.

-Equidad. No debe haber favoritismos.

-Estabilidad y duración del personal. La rotación excesiva va a provocar que se reduzca la eficiencia.

-Iniciativa. Capacidad de hacer un plan, proyecto y llevarlo a cabo.

-Espíritu de Equipo. Debe estar integrada la empresa.

LEGISLACION  Y  ADMINISTRACION  EDUCATIVA

NUCLEO N0  1

ACOSTA SOSSA ZULLY XIMENA

CAICEDO GONZALES IRENE

MONTIEL OVIEDO JAMIE EDITH

QUIÑONEZ  CANIZALES  CLAUDIA  PATRICIA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CREAD CHAPARRAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SAN  ANTONIO   TOLIMA

OCTUBRE 02 DE 2010

LEGISLACION  Y ADMINISTRACION  EDUCATIVA

NUCLEO N0  1

ACOSTA SOSSA ZULLY XIMENA

CAICEDO GONZALES IRENE

MONTIEL OVIEDO JAMIE EDITH

QUIÑONEZ  CANIZALES  CLAUDIA  PATRICIA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CREAD CHAPARRAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SAN  ANTONIO   TOLIMA

OCTUBRE 02 DE 2010

LEGISLACION  Y ADMINISTRACION  EDUCATIVA

NUCLEO N0  1

JAIRO ANCIZAR  MOSQUERA  BERMUDEZ

LICENCIADO CIENCIAS SOCIALES

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CREAD CHAPARRAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SAN  ANTONIO   TOLIMA

OCTUBRE 02 DE 2010

2. ¿Cuáles  son las etapas del proceso administrativo?

Son 7 etapas:

1. Planeación.

2. Organización

3. Dirección.

4. La comunicación.

5. Barreras De Comunicación

6. Proceso de comunicación.

7. Lenguaje oral y escrito.

1/ Planeación:

Es la determinación de los objetivos y elección de los cursos de acción para lograrlos, con base en la investigación y elaboración de un esquema detallado que habrá de realizarse en un futuro.

Tiene como  principios:

Principios:

Los principios de la administración son verdades fundamentales de aplicación general que sirven como guías de conducta a observarse en la acción administrativa.

Factibilidad: Lo que se planea ha de ser realizable.

Objetividad y cuantificación: establece la necesidad de utilizar datos objetivos tales como estadística, estudios de mercado, cálculos probabilísticas, modelos matemáticos y datos numéricos, al elaborar planes para reducir al mínimo los riesgos.

Flexibilidad: es conveniente establecer márgenes de holgura que permitan afrontar situaciones imprevistas.

Unidad: todos los planes específicos de la empresa deben integrarse a un plan general y dirigirse al logro de los propósitos y objetivos generales.

Intercambio de estrategias: cuando un plan se extiende en relación al tiempo (largo plazo), será necesario rehacerlo completamente.

2/Organización: es el establecimiento de la estructura necesaria para la sistematización racional de los recursos, mediante la determinación de jerarquías, disposición, correlación y agrupación de actividades, con el fin de poder realizar y simplificar las funciones del grupo social.

Importancia de la Organización.

Los fundamentos básicos que demuestran la importancia de la organización son:

Es de carácter continuo; jamás se puede decir que ha terminado, dado que la empresa y sus recursos están sujetos a cambios constantes (expansión, contracción, nuevos productos, etc.), lo que obviamente redunda en la necesidad de efectuar cambios en la organización.

Es un medio a través del cual se establece la mejor manera de lograr los objetivos del grupo social.

Suministra los métodos para que se puedan desempeñar las actividades eficientemente, con un mínimo de esfuerzo.

Evita la lentitud e ineficiencia de las actividades, reduciendo los costos e incrementando la productividad.

Reduce o elimina la duplicidad de esfuerzos, al delimitar funciones y responsabilidades.

3/Dirección: Esta etapa del proceso administrativo, llamada también ejecución, comando o liderazgo, es una función de tal trascendencia, que algunos autores consideran que la administración y la dirección son una misma cosa.

Elemento del Concepto.

Ejecución de los planes de acuerdo con la estructura organizacional.

Motivación. Guía o conducción de los esfuerzos de los subordinados.

Comunicación.

Supervisión.

Alcanzar las metas de la organización.

4/La  Comunicación:

-. Es el proceso social esencial, para el hombre, la comunicación es la vía mediante la cual adquiere su humanidad individual, mantiene y desarrolla sus relaciones sociales.

Es decir una relación establecida entre dos o más personas, una puesta en común a través de un conjunto de señales, las cuales tienen un significado o mensaje.

La comunicación es la circulación del pensamiento en tres niveles:

Unidimensional: Consigo mismo.

Bidimensional: Con los otros.

Tridimensional: Yo con los otros, el contexto y el medio.

5/Barreras de Comunicación:

¿En qué elemento intervinientes del proceso hay la posibilidad que aparezcan una restricción o barrera?

Todos los elementos intervinientes en el proceso de la comunicación pueden sufrir obstrucciones o perturbaciones; anarquías, aleatorias e imprevisibles que entorpecen, dificultan o imposibilitan la comunicación.

Estas barreras que impiden la comunicación pueden registrarse a nivel:

Semántico.

Físico.

Fisiológico.

Sicológico.

Administrativo.

6/Procesos de Comunicación:

Emisor, mensaje y receptor son tres componentes imprescindibles en el proceso de la comunicación. Centremos nuestra atención, en primer término, en el sujeto de la comunicación.

Emisor: Es el agente que genera la salida de mensaje, el hacedor de las formas expresivas, puede ser una persona, grupo, institución u organización. Su papel es muy importante dentro del proceso comunicacional, ya que es él quien establece la relación, al compartir una serie de informaciones.

Receptor: La precisión de los rasgos del receptor, al igual que en el caso del emisor, es una tarea sumamente amplia. Bástenos con decir que este es el agente, grupo, organismo o institución que es capaz de percibir el mensaje, descodificarlo y asignarle significación mediante un proceso similar al del emisor, pero a la inversa.

Mensaje: Llamamos mensaje a lo que quiere expresar, al contenido, al objeto de la comunicación. Es todo aquello que el emisor practica al receptor. Este producto físico creado por el emisor puede manifestarse a través de múltiples formas: discurso oral, escrito, gesto, foto, cuadro, escultura, etc.

7/Lenguaje Oral  y Escrito:

El lenguaje es la facultad que posee el hombre de comunicarse con los demás hombres mediante sonidos articulados. Es la unión de la lengua más el habla, de las realizaciones abstractas sistemáticas con la realización social del sistema.

Sería también el conjunto de señales que dan a entender algo: el lenguaje de los ojos, de las flores, de los animales, de signos.

Cuando una lengua posee escritura y expresión oral, es decir que no es una lengua muerta, su escritura puede presentar los caracteres gráficos de otra lengua y haber adaptado a su alfabeto los fonemas, sílabas o morfemas que ésta no tenía en sus orígenes. Al estudiar la adaptación que existe entre escritura y expresión oral, es posible comparar la forma oral y escrita de una lengua.

LEGISLACION  Y ADMINISTRACION  EDUCATIVA

NUCLEO N0  1

ELISABETH OVIEDO NARVÁEZ

DIANA MARITZA QUIÑONEZ

JUDITH CÁRDENAS MAYOR DITH

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CREAD CHAPARRAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SAN  ANTONIO   TOLIMA

LEGISLACION  Y ADMINISTRACION  EDUCATIVA

NUCLEO N0  1

JAIRO ANCIZAR  MOSQUERA  BERMUDEZ

LICENCIADO CIENCIAS SOCIALES

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CREAD CHAPARRAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SAN  ANTONIO   TOLIMA

OCTUBRE 02 DE 2010

¿Hacia dónde se dirigen las instituciones educativas teniendo como fundamento la revolución educativa planteada por el MEN?

Teniendo en cuenta que La Revolución Educativa es una política diseñada por el gobierno para lograr una sociedad más equitativa ampliando la cobertura, el mejoramiento de la calidad de la educación y la construcción de un país más competitivo, que permita brindar una mejor calidad de vida a sus habitantes; las instituciones educativas están facilitando el acceso, llegando a más personas vulnerables, desarrollando  condiciones para asegurar la permanencia de los estudiantes. Las prioridades están en la atención educativa a la primera infancia, a los niños y jóvenes afectados por la violencia, a los grupos étnicos minoritarios, a los analfabetos y a la población rural.

En cuanto a calidad, el énfasis está en la articulación de todos los niveles de enseñanza, desde la formación inicial hasta la superior, alrededor del desarrollo de competencias, buscando que todas las instituciones educativas trabajen en planes de mejoramiento orientados a mejorar los desempeños de los estudiantes. El énfasis especial se da al desarrollo de competencias ciudadanas.

La política diseñada para mejorar la calidad de la educación pretende que todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, situación social, económica o cultural, cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

La política de pertinencia se ha concebido para que el sistema educativo forme el recurso humano que pueda responder al reto de aumentar la productividad y competitividad del país. Para ello, en torno al desarrollo de las competencias laborales, se propone establecer respuestas flexibles que faciliten la movilidad de los estudiantes entre los diferentes niveles de formación y entre el sistema educativo y el mercado laboral. De forma particular se busca fortalecer y fomentar la educación técnica y tecnológica.

El desarrollo de esta política se basa en la articulación de todos los niveles educativos (inicial, preescolar, básica, media y superior) alrededor del enfoque común de competencias. Esta visión parte de la idea de que el propósito de los procesos educativos en todo el sistema es el desarrollo de un conjunto de competencias, cuya complejidad y especialización crecen en la medida en que se alcanzan mayores niveles de educación.

El desarrollo de las competencias básicas y ciudadanas está en el centro del quehacer educativo, desde la educación inicial hasta la superior, y constituye el núcleo común de los currículos en todos los niveles. Estas competencias son el fundamento sobre el cual se construyen los aprendizaje

LEGISLACION  Y ADMINISTRACION  EDUCATIVA

NUCLEO N0  1

DIANA PAOLA REYES

LUZ DEISY GUZMAN OLAYA

DIANA ISABEL VILLALVA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CREAD CHAPARRAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SAN  ANTONIO   TOLIMA

LEGISLACION  Y ADMINISTRACION  EDUCATIVA

NUCLEO N0  1

JAIRO ANCIZAR  MOSQUERA  BERMUDEZ

LICENCIADO CIENCIAS SOCIALES

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CREAD CHAPARRAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SAN  ANTONIO   TOLIMA

OCTUBRE 02 DE 2